Programa REPORTEROS de Canal Sur del día 4 de junio de 2011

Estamos en épocas de crisis varias. Ahora vienen los alemanes echándonos la culpa de enfermedades y muertes causadas por Pepinos que dicen que venían de España y era MENTIRA. Están también la plataforma Democracia Real Ya, luchando a su manera contra la crisis en general y en particular, contra los poderes que nos han inducido a ella. Después también está el plagio... otro tema candente, ahora con las TICs (donde podemos observar una de las ¿ventajas o desventajas? de las TIC's).
Ayer vi el programa de REPORTEROS de Canal Sur. Tenía el incentivo de que el microbiólogo que sale en el primer reportaje, hablando sobre la bacteria que ocasiona las enfermedades del pepino, es mi hermano; pero después me he quedado hipnotizada, en cierta manera, por lo que en ese programa se decía. Os pongo el enlace, para que podáis ver, con vuestros propios ojos, el programa de ayer.
http://www.canalsuralacarta.es/television/video/presenta-esther-martin/3713/35
Ahora el enlace es correcto.

IP ERASMUS BUDAPEST - 1-15 MAYO. CREME (METODOLOGÍAS CREATIVAS PARA LA REHABILITACIÓN Y PREVENCIÓN DE ADICCIONES).

Como trabajo final tuvimos que expresar  nuestro aprendizaje, nuestra experiencia en Budapest. Paso a publicarlo aquí, en inglés, porque era el idioma en el que teníamos que hacerlo. 

IP CREME BUDAPEST, May 2011.

STUDENT: CLARA PASCUAL HERNÁNDEZ

(UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE - SEVILLE - SPAIN)

Substance cares in contexts.

We have been several European countries representatives in this IP in Budapest. For knowing about substance cares, for creative methods for addiction rehabilitation, we needed to know more about other countries substance cares and the first thing we did after our introduction, was talking about this theme in our countries.

Knowing about drugs demand reduction, drugs supply reduction, international cooperation, and several themes about information, research and evaluation, would be the theory before working in the CREME we are waiting for.

Each country has a different problem about drugs. The reality is that there isn’t countries whithout drugs problems but each one has a different national drug policy, and they  emphasize in the drug problem which they think it’s worse.

That policy about drugs can talk about prevention, about addiction reduction, about solutions for drugs problems (addicted, traffic, etc.). But I think that the first thing this policy and all the scientist and technical who talk about drugs must  focus in health and human rights.

Hungarian people told us about the big problem of pálinka production and consumption. His policy is about universal prevention, to deter o to delay the onset of substance. Hungarian student proposed different points to help: Supporting abstinence, delaying onset, mindful/sensible coping with drugs, reduction of frequency, limiting possible health damage. Their clue, NIDE: principles of good quality prevention based in research.

Megállo Group is a foundation for addicts (Timea Kiss-Lukasik) where there are different programs for people with addiction: drop-in, prevention, rehabilitation, education, employment, waiting before entering rehabilitation center, flats for living together in abstinence time, groups support - for continuing together because rehabilitation is not enough. Creative methods are used for several of them, to give motivation and to make patients feel part of a group. Work group is important to self-help, organize, operate, accept self-help group, and Megáló group motivate and support them with therapy, several workshops (theater, music, free-dance, photo, film) and others things, including education programs.

In Hungary they have something like our “botellona” called mephedrone.

The way for rehabilitation is: Detoxification in a hospital, addictology in hospital, rehabilitation centers -after going home, relapsu and abstinence.

Lithuania students told us about drugs situation in their country. Alcohol consumption starts at 15-16 years old and it is the first cause of suicides (38%) and traffic accidents (19%).

For giving solutions to this situation, they have short and long rehabilitation programs of 1-2 weeks up to 6 months, with social work and psychologist.

The Netherlands told us about legal drugs (alcohol and cigarettes) and non-legal drugs.Soft drugs are tolerated in their country.

They have coffeeshops, where they make several products with cannabis, for example, cakes.

It is legal to have a cannabis plant for each house. They have several therapy programs, as Art with pictures, drama (learning change feelings/thinking and acting in her day life), music, psychomotor exercises, drama main goal: self-confidence.

Finland said that 7-11% people in Finland abuse of alcohol and it was the most common cause of death in 2009. They start consumption at 14-18 years old (22% boys and 21% girls) with aggressive and violent behavior results.

People start  smoking at 15-24 years old (22% male and 16% female).

Government gives information cards  about drugs (amphetamine/ecstasy) to share in parties.

The A-Clinic Foundation operates to reduce addiction problems in prison intoxicant rehabilitation with 46% of inmate’s drug and 39% alcohol. There, they help in counseling, information about drugs, financial options, therapy options, addresses, centers, etc. Ambulant after-care has as objects: stabilization of abstinence, return to job and keep the workplace, discuss inner personal conflicts. They have a dayclinic too, as an alternative rehabilitation hospital without accommodation.

In the case of Spain, Barcelona told us about all the different drugs situations and the main policy against drugs with details about consumption of drugs in all our country and in special, Catalunya. We have several drugs situations and public and privates clinics and programs for rehabilitation and prevention. In Spain,  especially in Seville, we have a social phenomenon called “botellón”. It is a crowd of young people  drinking  alcohol and doing  other drugs  together  authorized  in certain way by the government,that provides  security and cleaning systems. In Spain smoking and drink alcohol is allowed to people older than 18 years old, but   they start drinking before that age,and Botellón is a place where teenager are out of parental and police control. When Spring party is celebrated, for example, botellón is bigger and it is called “macrobotellón” with thousands of people drinking and having other drugs together. It is time for conflict too, because, in the last macrobotellón, a young man was murder with a knife. Young people shouldn’t drink on the streets to avoid  disturbing to neighbours and they are set in special place where thre isn’t this problem.

Creative Methods.

We have the opportunity to enjoy, deeply, one of the selected  5 several workshops: Drama-theatre; dance-movement; photo-mask; music and visual works; and creative games. It wasn’t easy to choose one because all of them were attractive. I chose drama-theatre. It was my first chance to enjoy this kind of workshop because, although I am socio-cultural animator and I had acted before, this opportunity was so different because this should be used for drugs prevention and rehabilitation. We had to learn a serie of theatre exercises about expressing feelings, disinhibition, etc. to help us achieving the goals we wanted.

We had the opportunity, in the first time, to know about all workshops thought teachers introducing and afterwards, after days of workshop, through the participants experience. It was so great to discover how this art methods, creative methods can help people to take drugs addiction off.

I think that this creative methods help to addicted people to know themselves and this can help them to re-start  their lives and to have new life motivation to change for being better and growing up in their in their own development as new persons.

It is important to get the own knowledge for knowing what part of us to change, to fix the addition problems and with creative methods they can find motivations. By the way, they find a certain way to feel part of a group and to do things which can help them to feel satisfied with themselves.

But, which is my experience with these creative methods? The first thing I loved in my moments in theatre-drama workshop was our teacher Timi. I saw in her that those creatives methods were a reality, because she was an addicted before and she worked with those methods and she is a theatre teacher and more in Megáló foundation, with addicted people, helping them by the same way.  But all the things we did in our workshop were useful for me too. We played a lot of exercises of confidence or dishinbition, or feelings expression, all of them where I could have experience of new sensations and exercises to be closed to the others. I was afraid for my English understanding, but Timi made me confidence to be able to understand all she and my partners wanted to mean, and I had Maria’s help, a girl from Barcelona, too.

Exercises we played were, for example, when we had to trust our partner and I with my closed eyes  I should follow the sound of my partner voice. Or when we were with our closed eyes in the center of the people circle, closed circle, and they push me inside de circle, everybody touching me and pushing to the others, softly, with confidence. Or in diligent exercise, when one of us is doing movement and the rest of us follow her, and when she touch to other, that other is the diligent and the game is going on… All of those exercises are useful for different ways.

When our partners shared what they did in the other workshops, I felt the sadness of not to learn more about them, because, it was a pity not be able to participate in all of them, and to have more time to do it.

I liked all of them. The empowerment in photo workshop was a good learning, and I can saw it in my partner’s pictures with big meaning.

Or the dance workshop force, or creative dynamics. All of them were great and I want to learn more.

After that, we had the opportunity to share in workshops to Megáló clients and it was a very great moment. I learnt a lot from them and I think we enjoyed together. By the way, in the second part, where Megáló clients shared and they teached in other workshops, it was great. I was in music one, and the beginning was a fantastic performance which I was part. Lights and music in harmony. Drums, percussion, guitar, piano, voices, etc. We took the rhythm and made music together.

The experience with Performance in Budapest Theater was great. I was so nervous but I was sure that everything would be fine, because we were doing art works together and in harmony. To act, to play with Megáló clients and doing a good art job together was so great for me, I enjoyed a lot and it is something I will remember for a long time.

In Seville, I work with children in extra school activities (English class) and at the end of the course we had to do a theater for parents. I used several dynamics with them and at the end, for making to participle to audience; we played “Anaconda is a snake which roll very slow”. It was very funny for everybody and participation was high.

I am sure that we can use creative methods to guess goals with different kind of people, situations, problems, and they can help us to give solutions to them.

International experience.

In my case, I am 41 years old, and I can say that I have the double of years than the rest of my partners from different countries. I wanted to enjoy of this experience but my way to enjoy it wasn’t the same of them. I don’t like to drink or to go to parties and I prefer to be connected by Skype with my husband every nights.

But those fears weren’t a problem to have a good relationship with my partners from mine and different countries. Different languages and trying to speak in English for a good-understanding and if not, with signs, because our communication was opened every time.

To live in the student hostel was great, because I had the opportunity to share my time and to establish new friendships and to share our abilities and things for making the others’ life better in this placement, a different country, out of our safety houses.

I learnt a lot from my partners in this IP. And they made ​​me overcome the difficulties at all times. I felt much supported, as I supported them.

In the intercultural evening, was great to know more about other countries which were present in this IP in Budapest. To prepare our folk and traditional things and part of our gastronomy, and to sing and dance Sevillanas or rumba (in Catalunya case) and to show Sherry wine tasting or how to use the Spanish fan, all of these things were fantastic. And more when we could learn about the other countries (Hungary, Finland, Germany, Netherlands, Lithuania…). I felt so well because I could understand that in this IP we found the unity in our different traditions and gastronomy.

Last 7^st of May we went to a trip called “Stoned by Tuff”. It was a very good experience for me, I can say that I dislike walking in stones when I am not prepared but, I could overcome my fears and reached the goal.

The winery time was fantastic for several things. My father and my older brother are oenologist specialist. I was very interested in knowing about wine production in this winery because I wanted to share this information with them and to buy a bottle for each one, to enjoy this wine for me. I don’t like wine, not much, but I like wine culture because I have lived it since I was a child. I could have a taste of all 5 different wines they gave us and to taste them with all the paths my father teached me. I had the opportunity to talk to the woman which showed us the tasting and she told me about it more.

When I leave my country, I try to be Spanish and world citizen too. In winery, after lunch, Sevillian people started to sing and dance sevillanas and we teached how to claps the hands, by the special way for sevillanas.

It was so great too.

Learning and growing experience.

I can list all I learnt in this IP experience in Budapest. I told about some of those items before in this inform.

I want to learn more about creative methods, and to discover the different skills I have for them. I would like to visit more countries, to have other experiences like this. As a social educator I want to become, I need to know diverse contexts to work in and resources to use for getting the goals I want to get.

I will use all I have learnt in all occasions I will have and, in fact, I am using them I job now.

By myself, which limits I have, and all I can to share from me, by me. I think that after this experience I am more open in my mind. In my opinion, I felt as a good partner in several moments, for example, when Emilio fallen or helping my partners about English translations, and I thought that it was important to make the other was happier and I had to have a big effort for it. But it was a wrong feeling. Next time, I hope I will do better. Other and my dislike about when I was woken up in the night because young people arrival to hostel, was changing to understand them. I changed my role for being a partner, to feel like a partner, as them.

It wasn’t easy for me, it is the truth. I had down and up moments. I felt tired and I felt happy. Only I say that I enjoyed a lot with these two weeks where I could share, learn, and speak English very much. Now, I have new friends from these countries. And we go on in contact by net.

Thanks for this opportunity. Thanks for giving me this unforgettable experience and for friendships, happiness, and wishes to learn more this IP gave me.

I want to thanks all the teachers and coordinators. I want to say thank you, specially to my Spanish Teachers, who helped us a lot and showed Budapest in each beautiful places.

Thanks to all organization people because they made me felt at home.

I think the growing process of a person is during all his/her life and I know I have grown a little more in Budapest.

Thanks very much for having me this chance.

Clara B. Pascual Hernández

UPO - 1ºGES - Sevilla.

ROLE PLAYING-VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN SOCIAL.

Tuvimos una sesión doble sobre las ventajas y desventajas de las Tics en la educación social, y fue curioso ver en un role playing a los profesores de la asignatura de Pedagogía y TICs, a David y Eloy, haciendo dicho juego de roles, donde el primero estaba, de una manera fingida, interpretando la idea de estar en contra y Eloy, al ser el profesor de las nuevas tecnologías, a favor.

Tanto uno como otro nos expusieron dos puntos de vista contrarios, encontrados, poniendo como base, soportes tanto multimedia como impresos.

La visión “en contra” ponía de manifiesto ciertas verdades como son la falta de formación ante esas nuevas tecnologías, que se le dan, en muchas ocasiones, un uso “ocioso” y se pierde el tiempo. Hoy en día, en nuestra sociedad, rara es la persona que pueda vivir sin móvil. También nos hemos convertido, y en mi caso me incluyo (hasta un cierto punto), en ciertos adictos a las Tics, no sólo al móvil, sino al facebook, tuenti, Messenger, o las distintas redes sociales online que nos hace estar pendientes, informados e informar al resto del mundo de nuestros pasos.

Nos cuenta que Google nos está haciendo estúpidos, pues directamente se pueden buscar los resúmenes de trabajo, permitiendo que no realice la actividad con esfuerzo. Buscar en el diccionario ya no es útil, directamente nos vamos a Google, buscamos la palabra, y nos aparece la Wikipedia, que es una enciclopedia libre que puede ser manipulada/editada por cualquier persona, y no tiene unos datos fiables 100%, pues depende de quién meta esa información en ella.

Nos hizo ver un vídeo muy ilustrativo de los aspectos negativos de las TICs, por ejemplo, que nos hace gastar el tiempo, sin medida, que se nos pasan las horas, etc.

También comparó la información con la revista Muy Interesante en la que se hablaba de adicción, si no recuerdo mal.

A través de un PowerPoint, Eloy nos hace que veamos su punto de vista positivo con relación a las Tics.

Entre otras cosas, las características ventajosas de esta “nueva” tecnología son las siguientes:

<!-Relación estrecha profesor-alumno. Compartir en conexión. Es un medio motivador.

<!-Se comparte la información, donde no hay recursos.

<!-La capacidad de comunicarse con otras culturas.

<!-En lugares sin recursos, hay ONGs que llevan ordenadores con luz solar a un precio simbólico.

<!-Sirve para comunicar nuestras ideas.

<!-Es gratuita.

<!-Nos sirve de simulador, no necesitamos tener un avión para saber “pilotarlo”, por ejemplo.

<!-Se puede asistir a conferencias, masters, cursos, online.

<!-Sirve como medio de evaluación.

<!-La información que ofrece es flexible y actualizada.

<!-Acceso a millones de páginas, de cualquier cosa. Voluntariado, por ejemplo, donde tienes acceso a listas completas de lugares para hacer voluntariado: voluntariado.net

<!-Redes sociales.

<!-Competencias básicas: evaluación COBADI, para tener control de conocimiento en tics.

En el resumen final, quedó claro que ambos ponentes estaban de acuerdo con las ventajas y desventajas de las Tics. Estaban a favor, pero siempre cuando se le dé buen uso, y no cuando sea abuso. Como dice mi padre, gran persona y gran profesor de la Universidad Laboral, donde está ahora ubicada la UPO: “USAR PERO NO ABUSAR”.

Cuando terminaron sus exposiciones trabajamos en grupo (el mío grupo 3, Laura Mora, Virginia Iglesias y yo, Clara Pascual) para hacer un listado en común de las ventajas y desventajas que veíamos, para ponerlas después en común.

El problema que hicimos al hacer este listado fue que no escuchamos la parte de “para la educación social”, y lo que hicimos fue listar las ventajas y desventajas de las Tics en general.

Nuestra lista fue la siguiente:
VENTAJAS:

<!-Comunicación con personas de otros lugares (espacio/tiempo).

<!-Acceso a mucha información.

<!-Información inmediata (en directo).

<!-Transmisión de comunicaciones y documentos inmediatos (docs, @, etc.).

<!-Aplicaciones digitales que facilitan trámites desde casa.

<!-Compartir estado de amistades en todo momento.

<!-Descargar libros, películas, música de manera fácil y gratuita (hay donde es gratuita y legal, teniendo en cuenta la ley Sinde).

INCONVENIENTES

<!-Adicción

<!-Falta de interacción personal física.

<!-Información sesgada, con errores – no fiable según la fuente.

<!-Transmisión de virus informáticos.

<!-Redes sociales: compartir datos personales sin autorización.

<!-Individualismo. Comportamiento asocial.

<!-Problemas en la visión, físicos en general (vista, musculatura…).

<!-Necesarios recursos económicos para tener acceso a las TICs, sin ordenador o móvil, no hay acceso a ellas… Sin internet…

En la última parte de la sesión práctica, pusimos en común todos los grupos las ventajas e inconvenientes que habíamos pensado y, en resumen, quedaron así:

VENTAJAS

<!-Asistir a clase a distancia

<!-Autodidacta/autoaprendizaje

<!-Enseñanza Blend-learning (webct) – sistemas mezclados, nos permiten situaciones de situaciones de aprendizaje.

<!-Puede utilizarse como un elemento de autoevaluación.

<!-Acceso a información flexible e inmediata.

<!-Encuentro educativo espacio-tiempo

<!-Consumimos menos papel – medio ambiente

<!-Hablar con personas de cualquier parte del mundo

<!-Facilita la cooperación con otros profesionales – colaboración para realizar trabajo en equipo.  Experiencias de cooperación internacional – en desarrollo (digitalmente con la universidad).

<!-Realizar presentaciones de temas, colaboraciones, documentación…  (bases de datos, mapas conceptuales, diagramas de flow, etc.).

<!-Nuevas aplicaciones (meter datos y te da la cita bien hecha, etc…)

<!-Red Works… te pone la cita donde quieres…

<!-Buen complemento para la educación no formal.

<!-Trámites

<!-Formación de nuevos colectivos – relaciones sociales

INCONVENIENTES

<!-Medio ambiente – nuevos residuos.

<!-Aparecen  nuevas dolencias física (psicosociales y ergonómicas)

<!-Acarrean manipulación de información. Privacidad y utilización indebida de las cosas.

<!-No favorecen las relaciones interpersonales y la socialización.

<!-Brecha digital cultural, medios recursos, generacional.

<!-Mobbing, bulling… publicaciónde imágenes, vídeos retocados, accesibles para todo el mundo y anónimos. Dañar la imagen de una persona… Casos de suplantación de personalidad

Imposible o baja calidad en hacer prácticas online

XL Semanal - dominical de ABC - 28 de febrero de 2011 - artículo de interés.

http://xlsemanal.finanzas.com/web/articulo.php?id=66278&id_edicion=6107&salto_pagina=0

"EXPLORANDO AL OTRO LADO DE LOS LÍMITES" - KOLDOBIKA GOTZON VIO DOMÍNGUEZ

Así tituló su exposición Koldobika Gotzon Vio Domínguez, en la apertura del 8º Congreso Andaluz de Voluntariado en el Palacio de Congresos de Sevilla el pasado día 18 de febrero de 2011.

Lo que a continuación pongo, son los apuntes que cogí de su disertación. Los transcribo lo más claramente posible, para su mejor entendimiento. No es fácil decir todo lo que este profesional puso de manifiesto en su discurso.

Reconozco que me llamó mucho la atención porque hablaba de la EDUCACIÓN desde el punto de vista de los educadores sociales y hablaba de conceptos que nosotros conocemos, o queremos conocer en más profundidad en la carrera, en el grado en el que nos hemos lanzado a estudiar. Queremos ser profesionales, precisamente, de eso. 

Una frase: "hacer cosas para cambiar las cosas".

Empezó introduciendo el tema con un poema de Itaca, "Kavafis" de la obra de la Odissea de Ulises. Reconozco no haberla leído, pero me llamó mucho la atención el poema. Aquí dejo el enlace por si queréis leerlo mejor: http://huespedes.cica.es/aliens/gittcus/kavafis

Nos hizo una breve historia de cómo iba en proceso la educación social de manos del voluntariado, teniendo en cuenta que era importante centrarnos en dos palabras VOLUNTARIADO/PARTICIPACIÓN/COMPROMISO en contextos difíciles. Pero también valoraba la necesidad de esa acción voluntaria, participativa y comprometida en todos los contextos, en los que había, de una manera u otra, ciertas carencias. 

Al principio, cuando trabajaba el voluntariado coordinado en su colegio, tenían tendencias a permanecer en el mismo sitio, y no ampliar su campo de actuación, y fue una de las cosas que decidió cambiar porque hay OTRAS REALIDADES. Se tiene tendencia a continuar forjando el lazo emocional que, aun siendo positivo por un lado, dificulta al querer seguir en el mismo sitio.

Nos hablaba que él empezó siendo monitor de ocio y tiempo libre. Nos decía que "sólo en lo que hacemos está la verdadera transmisión". Somos el ejemplo, nos decía, y tenemos que generar modelos.

Nos contaba el ejemplo en el que siendo él monitor, no les decía, por ejemplo: venga, tenéis que compartir... Sino que, viendo entre los monitores, que lo hacían, por ejemplo, que llevaban cada uno un ingrediente para una comida conjunta, y que todos la compartían como una fiesta, por ejemplo, generaban la necesidad de los/as niños/as a seguir su ejemplo, para poder disfrutar de igual manera.

Hablaba también, del concepto de EDUCACIÓN.  Decía que la etapa de intervención de la educación social es la de la formación. La educación es la relación entre dos personas. Estas dos personas tienen necesidades e intereses y, cuando las comparten, se convierten en ideario y proyecto educativo.

http://www.mindomo.com/view.htm?m=5e99b35a7f684d0ca2caecb6d088579d

“En la medida en que yo crezco (enriquecido) puedo aportar más a la persona a la que tengo delante. Pero, ¿cómo me enriquezco yo? Me evalúo. Yo estoy más cerca de mí, para trabajarme, lo que requiere mayor compromiso”.

Descentralización, participación, son palabras de suma importancia dentro de la educación social. Le ponía énfasis a que hay que adaptarse a los conceptos (contextos) y también a la participación, es decir, hay que tomar parte, y lo que se decide puede ser lo que tú no quieres, pero hacerlo en comunidad, aunque para llegar a la armonía se haga otra cosa distinta a lo que tenías pensado. Llegar a un grado de unión entre la participación y la coordinación, no siendo “yo, la autoridad, porque yo soy el que sé”, sino llegar a un punto de coordinación, para construir entre todos.

Otro tema en la educación social es la priorización. Tenemos que sentir como prioritarios los marginados, los desanimados. Un centro cívico lleno de gente no sirve, si no es con personas que se cuestionan participar, gente de micromundos.

Entre las anécdotas de Koldo, nos contó una fábula de Marchioni, en el que un águila comía granos de trigo con las demás gallinas… Como no he encontrado una versión contada por éste educador, adjunto un enlace contado por otra persona. En él se habla de la motivación, de lo que somos capaces, y de incitar a los demás a llegar a su máxima potenciabilidad, que es el objetivo de una formación completa.

http://www.youtube.com/watch?v=0cYe0xDdR1Q&feature=player_embedded#at=234

Nos hablaba también de los animadores, y de los educadores de calle. Trabajó como educador de calle, e inició proyectos de hogares funcionales, apoyo escolar (invernadero), trabajo comunitario, y dio énfasis a que éste, es un trabajo de relaciones con personas.

Otras de las experiencias que ha tenido en el campo de la educación social ha sido el Poder de la Expresión, en un taller con fulares para personas que trabajaban para un psiquiátrico. El estímulo eran los fulares, y tenían que dibujar con ellos en el suelo,  colocándolos sobre la superficie haciendo formas con ellos. Generaron imágenes, y dependiendo desde el punto de vista en el que se miran, cambia la percepción (nos ayuda a aprender a “ponernos en el lugar del otro”).

Este mismo taller en África generó que se expresaran, a través de la transmisión de la percepción, lo que veían, dando pie a que hablaran de sus problemas y sus miedos, por lo que, fue un taller fructífero y les sirvió de ayuda para comprender y mejorar ellos/as mismos/as.

En este caso, teatralizaron con el dibujo, y los utilizaron en temas sociales, de forma crítica, no anecdótica.

La pedagogía de la expresión, fue un concepto muy curioso, pues terminó hablando de la animación de concresos a través de sketches, animación de pasillos, teatro invisible, y clownclusiones. En este caso, se improvisa sobre lo que han hecho los ponentes, pero su misión no es sólo hacer reír, sino recapitular y destapar lo oculto. Si existe un conflicto latente, por ejemplo, en el caso de un congreso en el que se podía intuír el miedo del educador social sin titulación, en esa clownclusión, el “payaso” simuló una boda ficticia entre el antiguo educador sin titulación pero experimentado y una chica representante de los nuevos titulados, como compromiso para que llegaran a un entendimiento y hubiera reencuentro.

Éste es el poder del payaso: decir las cosas desde la inocencia, destapando lo oculto.

La metáfora en educación: el trabajo en educación, hacer ver a la gente que hay un muro. ¿Quieres ver lo que hay al otro lado? Si la persona decide que sí, verá otro nuevo muro al otro lado. ¿Qué otros mundos/herramientas puedo descubrir? La herramienta es el teatro, pues la creatividad es un VALOR.

La creatividad es un valor, que ante un problema, puede encontrar más soluciones, nos puede llevar a mejores situaciones sociales.

Nos habla del Teatro Social, el espacio donde se junta las “artes” con lo “social”.  Se encuentra todo, espacios donde las fronteras se mueven, se deslizan.

Golko trabaja en Grecia, mayormente. Asociación del Teatro en la educación.  Lleva a cabo un proyecto intercultural de 10 personas de 14 a 18 años, donde, con una única palabra: “frontera”, se experimenta la capacidad que las personas tienen para afrontar esas fronteras y llenarlas de sus experiencias  que han vivido.

De aquí salió el proyecto “Monólogos de Gaza”, monólogos escritos por jóvenes que contaban su experiencia, y llegaron a interpretarlos en New York ante las Naciones Unidas.

Termina su disertación con un cuento. Un niño que tenía el sueño de llegar a la Luna. Decidió hacer una nave espacial (lo escenifica con una bolsa de té). Los adultos se reían ante la inocendia, pues tenía problemas de presupuesto para el timón, e hizo la nave sin timón, pero tampoco tenía ideas para una llave de contacto (va quitándole la grapa a la bolsa de té, el hilo…), tampoco tenía cadena de transmisión - no tenía comunicación con sus compañeros, con la Admón.)… - le quita otra grapa. Le fallaba porque no tenía combustible ni así no podía tener energía (vaciaba la bolsa de té). Puso la bolsa de té en pié… Sin contenido, hizo su nave espacial, a pesar de que los adultos seguían riéndose de él. A pesar de todo, seguía utilizando su imaginación y la nave, después de la cuenta atrás, 10…9…8… … 3…2… 1… 0!!! (Prende fuego con un mechero a la bolsa de té), al final, despegó… (el papel sale disparado hacia arriba). Así se llega a cumplir la utopía.

Hay que hacer talleres, hay que trabajar en la educación social, hay que correr el riesgo, porque el error es posible, pero si no se arriesga uno, no se llega a hacer nada. J